Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Мехенди

Я в прошлом году увлеклась мехенди. Это такой вид искусного рисования по телу хной. Она продается в тюбиках, и мастер рисует различные восточные узоры. Держится такая татуировка две недели при должном уходе и легко обновляется. Разумеется, я дружила с другими мастерами, и мы друг другу делали шикарные рисунки. Сделали и мне такой: дракона на всю спину. Я, довольная, везде с ним ходила, в платьях с открытой спиной.

04-07-2014_23·44·59

Но лето кончилось, началась учеба, и я рисовала только по мелочи, на руках. И однажды, на первой паре по английскому языку, зашел симпатичный преподаватель. Он почему-то замер, глядя на меня, и как-то побледнел. Я не придала этому значения, хотя и удивилась. Но потом, после пары, он попросил меня остаться и рассказал весьма забавную историю…
Летом у нас был день города. И это был как раз первый день, когда я «выгуливала» свою татуировку хной. На одном из празднований Игорь меня и заметил. Хотел подойти, но я быстро убежала, и все, что он увидел – татуировка. Он искал меня в соц.сетях, но безуспешно. А в следующий раз увидел мельком, но хорошо запомнил лицо. Тем не менее, найти не удавалось. Оказывается, мы бывали в одних и тех же местах, но уже без татуировки он меня не узнавал. И вот, зайдя в аудиторию, с изумлением увидел меня, сидящую прямо на первой парте.
Нам пришлось ждать семестр, пока закончится его курс, но после первого января мы сходили на свидание. Раз уж судьба так настойчиво нас друг к другу толкала, этот шанс мы решили не упускать.

Уже не дурочка:

Казалось бы: уже не дурочка, хоть и молода, но влюбиться в преподавателя – вверх глупости, еще и замужней девушке.
Он был гораздо старше, даже на год старше ее отца, которого фактически она никогда не имела, именно поэтому всю жизнь искала его в своих любовниках. Он был немолод, но очень красив: бездонные синие глаза, греческий подбородок и длинные волосы немного окрашены сединой. Он носил костюмы и галстуки, был очень строг и язвил на каждом шагу. Иногда даже казалось, что он специально ищет повод, дабы унизить студентку, пытаясь что-то себе доказать.

Уже не дурочка

На первых лекциях он показался ей странным: много шутил (шутки были неприкрыто пошлыми), пытался понравиться аудитории и много язвил. Она, как примерная студентка, садилась на первую парту и старалась, ничего не упуская, писать лекцию. Все чаще ей стало казаться, что он, читая лекцию, смотрит ей в глаза. Эта мысль не давала ей покоя, она избегала его взглядов и смотрела только в тетрадь, иногда подводя глаза, снова встречалась с ним взглядом. Наслушавшись страшных историй о том, как он принуждал студенток к интиму (такими историями всегда пугают первокурсниц), она даже боялась поднять голову. Ей, конечно, льстило его внимание и завистливые взгляды подружек, что не раз пытались подшутить, но поднять голову и посмотреть ему в глаза она все же не решилась.
История могла бы так и закончиться, если бы он, спустя два года, не начал снова ей преподавать.
На ее удивление, он казался ей еще красивее и строже, что додавало ему особого шарма. Она взглянула не него совсем другими глазами, растворяясь в его голосе, ловила каждое слово, движение. Смотрела ему в глаза, не отпуская его взгляд ни на минуту. Вскоре стало ясно – влюбилась девочка по уши. Попросила мужа отрастить легкую щетину и в постели, гладя его бородку, представляла себе преподавателя. Стало стыдно смотреть мужу в глаза, чтобы хоть как-то искупить свою вину, она старалась быть самой лучшей женой в мире, готовя его любимые блюда, пыталась угодить ему во всем.
С преподавателем тем временем установились уже довольно близкие отношения, он помогал ей писать статью, она принимала эту помощь, понимая, что все это только повод побыть несколько минут рядом. Он писал ей письма, отвечая на вопросы, возникшие при написании статьи, она искала в них подтексты. Читая различные статьи о психологии, она находила доказательства симпатии с его стороны. Его жесты, мимика, улыбка явно свидетельствовали о том, что любовь была вполне взаимна.
Все шло к тому, что эти отношения должны были выйти за рамки институтских стен.
На одном мероприятии она увидала его с женой и замерла на месте. Она не почувствовала ни ревности, ни разочарования… был только шок. Его жена – точная ее копия, только на лет тридцать старше. Цвет волос и прическа, форма лица и ( о ужас!) точное сходство в одежде. Фасон одежды немного отличался, но цвет пиджака и брюк совпал, как на подбор. Мысли запутались, она не знала как себя вести, отошла в сторону. Она точная копия его жены!
И только тогда она вспомнила о муже. Ей стало жаль его жену, жаль своего мужа и себя стало жаль. Понимая, что стала заложницей обстоятельств, игры фантазии человека, которого успела полюбить, она пошла домой, выпрашивать прощение у единственного человека, который всегда был честен.


Погон на всю жизнь. Рассказы Василины.

Между Музеем Пастернака и Обсерваторией Редклиффа

В 1999 году в Оксфорде открылся новый музей. Режим его работы не менее эксклюзивен, чем место расположения: это Музей Пастернака в Парк-тауне, открытый для посещений на два часа каждое первое воскресенье месяца и то лишь по предварительной договоренности. Дом Леонида Пастернака, художника из Одессы (чей сын, поэт Борис Пастернак, еще более известен), который после Октябрьской революции оставил родину и в 1921 году переехал в Берлин, как и Набоков. А в 1938 году, когда евреям жить там сделалось невозможно, перебрался в Англию, где семь лет спустя умер в своем доме в Парк-тауне, в первой слева от входа комнате.
25-06-2013_22·51·11
На стенах — картины, сопровождавшие Леонида Пастернака на долгом пути из Москвы в Оксфорд: портреты, интерьеры, натюрморты, большинство — рисунки простым карандашом или мелом, но есть и пастели, и картины маслом. Некоторые из лучших портретов — портреты друзей: Толстого, Рахманинова, Эйнштейна, Рильке. Картины русского экспрессиониста предыдущего перед Малевичем поколения несколько академичны, но при этом искрятся цветом, яркостью мгновений частной жизни, вырванных из-под власти Ленина, чей незавершенный портрет стоял на мольберте восьмидесятитрехлетнего художника.
В частном доме-музее сегодня живет внучка Леонида Пастернака Анна Пастернак-Слейтер, член колледжа Св. Анны, супруга поэта и дона Крейга Рейна, который, опасаясь за сохранность собственного покоя, написал: "Лучше всего было бы, если бы музей посещали исключительно исполненные немого восхищения миллионеры без мочевого пузыря, которым не нужен туалет и которые расплачиваются за открытки золотыми слитками, небрежно бросая при этом: 'Сдачи не надо!"
Collapse )

Между Манчестер-колледжем и колледжем Св. Екатерины

Если вы ищете в Оксфорде прерафаэлитов, не оставляйте без внимания Харрис-Манчестер-колледж. Все витражи его викторианской часовни выполнены Эдвардом Бёрн-Джонсом и фирмой его друга Уильяма Морриса — это их последняя совместная работа в бывшей alma mater. Как возникло двойное название колледжа? Он был основан в 1786 году в Манчестере, переехал в Оксфорд в 1789 году, а еще через сто лет был переименован в честь сэра Филипа Харриса, крупного производителя ковров, выделившего колледжу около трех миллионов фунтов. Стать влиятельным покровителем университетского колледжа — по-прежнему самый короткий путь в оксфордскую элиту. Так поступил и американский король кукурузных хлопьев Уилл Кейт Келлог: в его честь назван Келлог-колледж, или Korpus Krispie , как шутят студенты.
25-06-2013_22·38·29
Раз в неделю неподалеку отсюда в Мэнсфилд-колледже собирается Клуб доктора Кто, чтобы вместе смотреть любимые научно-фантастические фильмы. Но популярный студенческий клуб — не единственный повод, чтобы упомянуть этот колледж, вольготно расположившийся в стороне от туристаческих трои между Мэннсфилд-роуд и Лав-лейн. Основанный в 1866 году как богословский колледж для представителей религиозных общин, он с самого начала демонстрировал не только экуменическую открытость, но и благородные очертания зданий, созданных викторианским архитектором Бэзилом Чемпнисом. В Мэннсфилд-колледже самая высокая в Оксфорде квота для выпускников государственных школ, имеется междисциплинароный Исследовательский институт экологии, этики и общественных проблем, где работает первый в мире профессор в области теологии животных. Преподобный Эндрю Линци стремится к расширению "высших прав" животных, например права на исполнение надлежащих церемоний при крещении или погребении. Свою книгу AnimalRites, первый литургически выверенный сборник молитв, связанных с нуждами братьев наших меньших, профессор-референт Линци посвятил своему усопшему четвероногому другу: "Посвящается Барни, который теперь виляет хвостом в раю".
Collapse )

Кибл-колледж: Святая Зебра и университетские парки

Еще несколько лет назад в Оксфорде существовало студенческий клуб, ратовавший за разрушение Кибл-колледжа. Каждый желающий вступить в клуб был обязан принести на собрание кирпич из стены колледжа. Тем не менее Кибл-колледж благополучно пережил эту церемонию в отличие от клуба, ныне существующего исключительно в виде идеи — причудливого эха противоречий, которые породил этот колледж самим своим появлением в 1870 году.
25-06-2013_22·20·11
Он стоит на углу улиц Паркс-роуд и Кибл-роуд, огромный, словно викторианский дом для умалишенных, сверкающий ярко-красными кирпичными фасадами и причудливыми узорами. Early Bloody (ранний кровавый) — таково было название архитектурного стиля, приписанное молвой первому в Англии колледжу из красного кирпича. Кирпичное здание в неоготическом стиле было отступлением (хотя и не единственным) от традиционного строительства из местного камня. Кибл-колледж воплощает дух Оксфордского движения, так как Джон Кибл был одной из его ведущих фигур. После смерти Кибла его почитатели объявили подписку для сбора частных и общественных пожертвований, чтобы основать колледж, который стал бы символом религиозного и общественного обновления. Кибл и его друзья хотели построить образование в Оксфорде по принципам Англо-католической церкви, сделать его высокодуховным, доступным для всех, а не только для привилегированных классов. Наряду с Сомервилл-колледжем Кибл-колледж в наши дни остается одним из наименее эксклюзивных в социальном отношении и одним из самых бедных.
Collapse )

Колледж Тони Блэра: Септ-Джонс-колледж

Двадцать пятый премьер-министр Великобритании, "сделанный в Оксфорде" — Тони Блэр, — в студенчестве был блестящим солистом рок-группы Ugly Rumours ("Грязные сплетни"), а вовсе не блестящим оратором дискуссионного клуба "Оксфорд-Юнион". В 1980 году, через пять лет после выпускного экзамена по юриспруденции, он вполне в оксфордском стиле справил свадьбу в часовне Сент-Джонс-колледжа.
Колледж, где он учился, настолько богат, что даже его водосточные желоба покрыты позолотой. Говорят, отсюда можно дойти до Кембриджа, не покидая колледжских земель. Хотя это, может быть, и преувеличение, но твердо известно одно: колледжу принадлежит значительная часть Северного Оксфорда, лондонского Вест-Энда и обширные угодья в Швейцарии — в общем, вполне достаточно, чтобы почти четыреста студентов провели в его комфортабельных стенах самые замечательные годы жизни. Правда, взамен от них ожидают высоких академических успехов.
25-06-2013_22·09·58
Главный фасад с двумя башнями, обрамляющими главный вход, тянется вдоль Сент-Джайлз-стрит так долго, словно здесь расположился не один колледж, а два. И действительно, в стенах Сент-Джонс-колледжа прячутся остатки цистерцианского колледжа Св. Бернара, основанного в 1437 году и просуществовавшего два столетия. Под названием Collegium LHxnni BaptistaeJohannis (Коллегия Божественного Крестителя Иоанна) он был заново основан в 1555 году сэром Томасом Уайтом, лондонским бургомистром и торговцем сукном. Уайт председательствовал в гильдии портных, святым заступником которой является Иоанн Креститель. Королевское покровительство взяла на себя католичка Мария Тюдор. У истоков колледжа стояла антиреформация, и когда при Елизавете I католиков вновь стали преследовать, одной из жертв оказался знаменитый преподаватель колледжа иезуит Эдмунд Кэмпион.
В стенах этого колледжа наиболее интересны две вещи: ансамбль Кентербери-квод и сад — то и другое производит самое необыкновенное впечатление. Всего в Сент-Джонс-колледже шесть внутренних дворов. За самым старинным из них, Фронт-кводом, с его совершенным по форме круглым газоном, вписанным в квадрат двора, расположен следующий, где очень много зелени. На посетителя нежданно снисходят покой и ощущение величия. Из тени полукруглых аркад на фоне зеленого газона видна колоннада расположившегося напротив западного флигеля.
Collapse )

Психологические основы культурно-воспитательной деятельности

Программа культурно-воспитательной деятельности включает цель воспитания — конечный результат этой деятельности, а также содержание, формы, средства и методы работы с детьми и подростками. Программа определяет задачи культурно-воспитательной деятельности: содействие семье и школе в образовании и воспитании детей и подростков, их социализации, восстановлении физических и духовных сил, развитие творческих способностей детей и подростков. Изменение экономических, политических и духовных основ общества привело к изменению содержания культурно-воспитательной деятельности. Это изменение идет по пути внедрения гуманистических начал в жизнь детского коллектива, его демократизации, внедрения экологических задач в педагогический процесс, воспитание ответственного отношения к окружающему миру и свободного творческого развития личности ребенка.
Специфика детских досуговых учреждений накладывает свой отпечаток на педагогический процесс. Своеобразие педагогического процесса в культурно-досуговых учреждениях состоит прежде всего в том, что формирующаяся личность находится в стадии становления и развития. Культурно-воспитательные учреждения способствуют этому процессу при помощи своих средств. Внешкольные учреждения являются ареной социализации личности, вхождения детей и подростков в жизнь. Специфика педагогического процесса в учреждениях культуры заключается также и в том, что они функционируют в условиях досуга, когда имеется относительная свобода, отсутствуют строгая регламентация и жесткие рамки. Причем строится культурно-воспитательная деятельность в значительной мере на основе инициативы и самодеятельности детей и подростков с использованием разнообразных средств, форм и методов. Что делает этот процесс интересным и привлекательным? В его основе лежит педагогика сотрудничества, взаимодействия и взаимовлияния личности социального педагога, детей и подростков. Если в тоталитарном обществе их отношения строились на субъектно-объектной основе, то в демократическом обществе педагоги стремятся к субъектно-субъектным отношениям, равноправным отношениям в процессе педагогического сотрудничества. При этом не снижается роль социального педагога в управлении культурно-воспитательной деятельностью как педагогическим процессом, но он из педагога становится руководителем культурно-воспитательной деятельности. Это повышает его ответственность и предъявляет к нему высокие требования.
23-04-2013_17·56·38
Идеи демократической педагогики, педагогики сотрудничества, «материнской школы» получили право гражданства как за рубежом, так и у нас в России еще в середине XIX в. Идеи гуманистической педагогики сотрудничества, демократической педагогики высказывали и наши демократически настроенные педагоги. Эту идею пытался осуществить на практике в своей школе Л. Н. Толстой. Эти же идеи высказывал П. М. Шестаков в своей статье, опубликованной в журнале «Воспитание». Как утверждал Платон, «подражание — вторая природа». Чтобы осуществить эти идеи, воспитатель должен обладать такими непременными качествами, как любовь к детям, твердость и уважение личности ребенка. Воспитатель не диктатор, а наставник. Воспитательное воздействие на детей и подростков изливается только из живого источника личности социального педагога. А для этого он должен обладать ясностью ума и силой воли, добротой сердца и любовью к детям, педагогическим мастерством и организационным талантом, культурой речи и педагогическим тактом, умением общаться с детьми, дисциплинированностью и порядочностью, нравственной чистотой и скромностью.
Необходимо также помнить, что педагогическое мастерство — лишь инструмент, с помощью которого педагог влияет на сознание и поведение детей и подростков. Процесс управления развитием личности — это процесс творческий. Он зависит от силы воли и целеустремленности социального педагога, его преданности Отечеству и делу, которому он служит. Менеджмент только облегчает этот процесс и дает возможность добиться наибольшего воспитательного результата при наименьших затратах. Поэтому и социальному педагогу необходимо знать менеджмент — науку управления развитием и саморазвитием личности.
Управление педагогическим процессом начинается с изучения объекта воспитания, социально-психологической характеристики детей и подростков и того окружения.

ХРОНОЛОГИЯ, АКТОРЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СИЛ В ЙЕМЕНЕ

Социально-политические потрясения в Йемене начались практически одновременно с волнениями в Египте - в середине января 2011 г. - и были во многом инспирированы волной нестабильности, охватившей к тому времени Иорданию, Алжир и, в первую очередь, Тунис. Отправным пунктом выступлений стала, как и в перечисленных выше арабских странах, попытка публичного самосожжения 25-летнего Фуада Султана, водителя такси в Адене, предпринятая 26 января 2011 г. По заявлениям очевидцев происшествия, молодой человек таким образом выразил свое недовольство низкой заработной платой, которой не хватало на содержание семьи, и высоким уровнем цен, однако есть основания полагать, что такого рода публичное действие было осуществлено в подражание тунисцу Мухаммеду Буазизи, поджегшему себя в декабре 2010 г. и спровоцировавшему начало антиправительственных демонстраций в Тунисе. На следующий день в Сане, столице Йемена, прошли акции протеста, участники которых требовали отставки президента Али Абдаллы Салеха, руководившего страной на протяжении последних 33-х лет. Воодушевленные успехом тунисского восстания, результатом которого стало свержение режима Зина аль-Абидина Бен Али, демонстранты собрались одновременно в нескольких местах, в том числе возле университета Саны.
Первая демонстрация была предпринята еще 15 января 2011 г, в ее ходе выдвигались социально-экономические требования - такие, как реформирование системы здравоохранения и образования, увеличение уровня оплаты труда и т.д. В первой демонстрации приняло участие не так много студентов - от 40 до 100 чел., остальные, опасаясь репрессий со стороны государства, предпочли остаться дома. Катализатором роста протестного движения в Сане стала инициатива Фахра аль-Аззаба, который открыто выступил против правительства 18 января 2011 г., используя отработанный механизм - публичное самосожжение. В Йемене в сфере образования и здравоохранения действительно сложилась непростая ситуация. Так, система здравоохранения не предоставляет услуг по медицинскому страхованию граждан, государство не предоставляет жителям бесплатное медицинское обслуживание, государственные больницы в большинстве своем (за исключением военных и административных госпиталей) не имеют квалифицированных врачей (что в свою очередь взаимосвязано с проблемами в области образования) и необходимого оборудования, а обновление устаревшей аппаратуры практически невозможно в силу ее дороговизны.
Кроме того, влиятельными представителями йеменских племен зачастую нелегально открываются частные больницы, в которых качество предоставляемых услуг играет далеко не первую роль. Иностранные специалисты привлекаются для работы в такие учреждения, как правило, на нелегальной основе - без оформления всех необходимых документов. Это создает дополнительные сложности: на них не только возлагалась самая сложная работа, но и возникают серьезные риски, связанные с раскрытием нелегального трудоустройства в случае жалоб со стороны родственников больного или погибшего и обвинений сотрудников в некомпетентности.
06-12-2012_21·37·44
Схожая ситуация сложилась и в сфере образования: в средних и мелких городах сыновья шейхов становятся директорами школ, не имея при этом соответствующего образования и подготовки. Не хватает также и квалифицированного персонала: лишь 40% учителей имеют высшее образование. Ситуация осложняется тем, что в обычных классах порой набирается свыше 120 школьников, что существенно осложняет процесс преподавания. В университеты поступает всего 20-25% от числа выпускников. Еще одной проблемой является расхождение в теории и практике обучения в общеобразовательных учреждениях: так, соответствие предъявляемым международным стандартам и требованиям предполагает не только наличие лабораторий, компьютерных классов. в школах, но и постоянный доступ к библиотекам и Интернет-ресурсам у самих учеников, что практически не соотносится с реалиями йеменской жизни. Проблема соответствия международным стандартам остро стоит и в сфере высшего образования: государству не всегда по силам оплатить обучение среднестатистическому гражданину Йемена (формально образование бесплатное, однако оно предполагает взнос в размере 25 тыс. йеменских риалов). Таким образом, если программы бакалавриата более или менее функционируют, то магистерскими может похвастаться далеко не каждый факультет, а о получении PhD по большинству направлений и вовсе приходится забыть.

Союз двора и шатра

Курс на примирение касался не только императорского двора. Эдо, с оливковой ветвью в руках, сделал шаг навстречу крупным дайме. Те, кто подвергся наказанию по приказу Ии, были прощены. Некоторым правителям отдаленныхдоменов и главам второстепенных кланов, которые ранее не могли претендовать на должность в системе сёгуната, было позволено выступать в роли советников. Реакция дайме на эти инициативы сёгуната была в целом положительной. Они надеялись, что призывы к политическому единству будут способствовать как их процветанию, так и процветанию всей страны. Вероятно, наибольшую поддержку оказывали «способные даймё». Это неофициальное определение получили те правители доменов, которые после прибытия Перри предложили свои программы самоусиления. Среди наиболее влиятельных «способных дайме» был Симадзу Нариакира из домена Сацума. Сторонник Голландского учения, Симадзу послал своих вассалов в Нагасаки и Эдо, чтобы те познакомились с научными достижениями западных специалистов. Он оплачивал переводы западных работ по точным наукам и навигации, чтобы использовать их в школах домена. В 1856 г. он писал, что «главнейшей обязанностью каждого самурая является изучение состояния заморских земель для того, чтобы мы могли воспринять их полезные достижения и с их помощью удовлетворить наши нужды, увеличить военную мощь нашей нации и держать варварские народы под контролем» . Основываясь на этих принципах, Нариакира начал обучать свои артиллерийские подразделения по западному образцу, сформировал новые стрелковые роты и основал морскую академию. Находясь под сильным впечатлением от западных технологий, он сам увлекся фотографией и установил в своем замке газовые фонари. Однако более амбициозными его проектами были сооружение верфи в гавани Кагосима, главного города-замка домена, предназначенной для постройки пароходов, постройка арсенала, где рабочие производили современные пушки и ружья, и основание фабрики западного образца для производства пороха, стекла, керамических изделий и сельскохозяйственного инвентаря.
Отражение
Правители влиятельных доменов, таких как Эчидзэн, Хид-зэн и Тоса, осуществляли похожие программы реформ, хотя и в более скромных масштабах. На основании своего собственного опыта эти даймё пришли к заключению, что такие реформы следует провести в масштабах всей нации, что увеличит силы и богатство Японии перед лицом чужеземной угрозы. В 1858 г. Мацудайра Сунгаку из Эчидзэна направил сёгунату свой меморандум, который содержал список типичных предложений: «По всей стране следует провести перепись людей, способных нести службу. Расточительность мирного времени должна быть сокращена, военная система пересмотрена. Следует прекратить порочные практики, из-за которых происходит обнищание даймё. Должны быть проведены приготовления к обороне. Необходимо заботиться о том, чтобы у всех было достаточно средств к существованию. Должны быть созданы школы для обучения различным наукам и ремеслам»29. К осуществлению этой программы Мацудайра приступил после того, как получил приглашение на должность советника режима Эдо. Чтобы освободить даймё от излишних трат и позволить им выделять больше средств на осуществление программ самоусиления, Мацудайра в 1862 г. убедил сёгунатослабить систему постоянного присутствия, позволив заложникам покинуть столицу сёгуната, а большинству даймё - проводить в Эдо только сто дней на протяжении трех лет.
Существовали и противники «Союза двора и шатра». Среди них были несколько сотен сиси, или, как они сами себя называли, «людей высоких намерений». Они были подростками или совсем молодыми людьми, когда флотилия Перри появилась под стенами Эдо. Недовольство сложившейся ситуацией объединило сиси. Их семьи первыми ощутили трудности, связанные с уменьшением выплат самураям и ростом инфляции. Многие молодые люди испытали разочарование, обнаружив, что их низкий статус не позволяет надеяться на получение ответственной должности в правительстве, несмотря на образование, полученное в школах доменов, и успешную деятельность по улучшению ситуации на местах. Дипломатия канонерок, проводимая Перри, и подписание неравноправных договоров также способствовали сплачиванию сиси. По мере того как на протяжении 50-х гг. возрастало давление со стороны Запада, молодые самураи, испытывавшие беспокойство по поводу будущего Японии, начали концентрироваться в Киото и Эдо. В этих огромных мегаполисах, в которых жизнь била ключом, молодые люди шли в частные академии и школы фехтования. Там они знакомились с концепцией сонно дзои, которую популяризовали Аидзава Сэйсисай и Ёсида Сёин, и укрепляли в себе «высокие намерения», чтобы впоследствии перейти к непосредственным действиям против врагов Японии.


Collapse )

Хозтовары, такие важные мелочи.

И так, дорогие мои друзья, мне приятно безумно, что вы волнуетесь и спрашиваете в личку, куда же меня периодически черти уносят? Я не буду каждому отвечать отдельно, надеясь на ваше всеобщее прощение. Отвечу всем, ибо времени у меня свободного не так много, как хотелось бы. А как хотелось бы!!! Передать вам не могу.
Чем я занимаюсь? В настоящее время поступают дети. Это важно и мы всячески отслеживаем конкурс в разных ВУЗах на наши специальности.
А еще я писала, что мы переселились. Не ожидала, что такое количество самых разных мелочей необходимо. И это не просто для украшения интерьера, это для жизни нужно. И, чтобы купить все, нужно время.
Несколько дней назад обратила внимание, что в хозкомнату срочно нужна корзина для белья. Как я могла не подумать об этом заранее? "Дура", - скажете вы. А ведь правильно скажете! Позавчера пошла я с ревизией по дому, куда что нужно купить и где чего не хватает. Честно? Столько всего нужно!!! Так это только то, что я увидела. А сколько еще сюрпризов будет? Скажу честно, что эти мелочи тоже денег не хило стоят. Вчера, пока дети были в универе, я заехала в один хозяйственный магазин в разведку. Ни-че-го!!! не купила, а сотню американовских рублей оставила.
Уже ближе к вечеру, будучи дома, я решила зайти к вам, друзья мои, и ответить на те вопросы, которые вас интересуют, но так и не дошла. Моя коллега прислала адрес компании СВ-Строй. Вот там я и "зависла". Как оказалось, в моем списке не было много из того, что нам еще нужно в доме.
К 12 ночи у меня не было сна, и я понимала, что здесь выгоднее всего купить товары. По крайней мере выбор прекрасный и цены более низкие, чем в городских магазинах.
Заказала на сайте sv-stroi.ru не только корзину для белья, но и разные необходимые аксессуары для ванной комнаты, чехлы для одежды и обуви, коврики и дорожки для прихожей и для террасы, скатерти, салфетки и многое другое. Если и вам что-то нужно, то можете заглянуть и вы.
Вот так и пропадаю, обустраиваюсь и облагораживаюсь.